教育将死,碳9学社让你像撕X一样去学习

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60后的碳9学社创始人冯新,很推崇玛格丽特·米德的一本书《代沟》。在这本书里,作者提出了“前喻时代”和“后喻时代”概念,“前喻时代”是长辈向晚辈传输知识,而到了“后喻时代”,年轻人因为对新观念、新科技接受能力强,反过来要教他们的长辈。

当冯新认识到这一点后,他便果断抛弃了传统的灌输式教育思维,主动加入到青年大军中,组织大家一起学习,也避免自己被时代所抛弃。这便是碳9学社的核心理念——教育将死,学习永生。

一、创办背景:得社群者得天下

创办碳9学社之前,冯新是真格基金的投资合伙人,主要做早期教育行业的天使投资,接触了很多青年创作者。2014年1月,他建立了一个微信群,把在线下工作时认识的人拉到群里,一年下来聚集了300多人。在这个过程中,他发现创业者的失败率很高,最主要的原因是他们对自己所做的事、所从事的行业和专业背景了解不够,在认知层面存在很多问题。

2014年9月,他在北京参加了李善友的研习社举办的大型演讲,主题是“移动互联网时代的颠覆式创新”。李善友在演讲中提出了互联网“七字诀”——产品、社群、自组织——让冯新深受启发,于是他便考虑做一个面对创业者的学习型社群,帮助他们提高认知,更好地成长。

得社群者得天下,认识到这一点的冯新迅速开始行动,在年底推出了三期实验课程:“学习方法论”,如何掌握学习规律;“互联网方法论”,如何掌握众筹、O2O等新事物;“创业方法论”,如何解决组建团队、设计股权模式、融资等创业道路上的问题。

做完这三期实验课程后,冯新已经找到了一个创业者学习型社群的模式,并于2015年正式推出“碳9学社”。“碳9”是“探究”的谐音,寓意探究式学习,同时“9”也是“勾搭”的手势,两指拼在一起又形成一个同心,意为“要勾搭,来碳9”,大家一起结伴学习。

碳9学社的价值主张有两个:一是通过学习满足创业者的成长需求,改变他们的认知;二是通过学习满足创业者的深度社交需求,创业者其实是小众群体,很孤独,而学习恰恰是非常有效的社交场景,同学关系是一种深度社交关系。

当然,冯新也有自己的诉求,他希望通过举办学习活动,能够更精准、更深度地认识优秀创业者,找到适合投资的人,这要比以前那种相亲式的创投交流靠谱多了。

但碳9学社的学习过程可不是简单的讲课与听课,更像是一场撕x大战,每个人只有全力以赴,披荆斩棘,才能完成整个流程,得到提升,否则丢失的不仅是你的学习机会,还有尊严。

二、学习流程:优胜劣汰,适者生存

通过多期课程的实验和不断打磨,碳9学社开创出了一套逐步推进又环环相扣的学习模型,在这个组织流程中,每一步都至关重要,每一步也都让人学有所获。

1、磨课

每期课开始前有一个承上启下的环节,也就是总结上期课,规划下期课,冯新称其为“磨课”。通常由他发起,成员有五、六人,包括上期课程的学习委员、下期课程的学习委员和想当学习委员的人。大家花半天时间开会,对上期课程进行回顾复盘,觉得好的地方继续延续,不好的地方就在下期课程中迭代掉,实现持续创新。

目前碳9已经举办了23期课程,学社的核心思想(如去教师化、自组织)没有变,但具体的组织方式相比第一期已经发生了翻天覆地的变化。这都是在炮磨过程中完成的,以便让这个学习流程变得更科学、更合理,当然也更残酷。

2、建群

碳9学社不做市场推广活动,社群成员都是碳粉自己拉进来的,也就是通过口碑传播来实现社群进化。每期课程开始前要建三个微信群,每个微信群500人。 

先在群里做碳9学社历史文化传播,把一些历史文件,诸如碳9的调调、碳9宝典、学员作业、学习回顾文集等分批发到社群里面,让新碳粉们了解整个社群的文化氛围。

3、书单接龙

碳9学社倡导“三没模式”,也就是没教师、没教材、没参考书,一切都要靠自己去找,自己去学。建成群后,学员里如果有对本期课程主题有研究、有认知的人,就把自己读过的书分享出来,以书单接龙的方式推荐给大家。每期课程都会有十几本参考书,是用社群众智的方式来实现的,以此调动大家的参与感。 

4、挖掘机行动

碳9学社有一个“挖掘机群”,由每期学习成绩突出的人组成,下期课开始前,这个群会根据主题提出一组关键词,然后在同一时间放到三个微信群里。大家一起围绕主题和关键词去网上搜集资料,找到所有与此有关的文献(如人物、机构、文章),再由义工将这些资料汇集起来,形成一个文集。

 

在今年三月举办的一期“合伙创业的股权分配”课程中,三个群经过三个晚上的挖掘,共汇集A4纸资料3600页,总字数达273万字。这么庞大的资料搜集工程,正是由学员们自主来完成的。这也是冯新所提倡的,授人以鱼不如授人以渔,最终是希望学员掌握方法。

5、同伴阅读

 资料准备齐全后,学委在群里发一个“同伴阅读”的召集令,通常会有三十到五十人报名,然后把大家组织起来,一起在线下进行深度阅读,将资料消化吸收,同时还会伴有讨论。 

6、正式报名

以上都是进入这个主题学习的预热过程,目的是让参加学习的人对学习对象有一个基本认知,不能一片空白地进来,冯新称其为“前置性学习”。

然后才开始正式报名,碳9会从三方面对报名人员进行筛选:一看作业质量,报名参加学习的人需要提交一篇作业,不能少于两千字,有的学员甚至交了一万字的报名作业;二看背景介绍,学员要有代表性的创业经历;三看社群活跃度,考察学员在之前的社群活动中有没有价值输出。

最终,从报名人员中选出36人作为这一期的预备学员。

7、抢板凳

学员筛选完成后,在学习委员的一声令下,每人同时发一块钱的红包,然后按照发红包的顺序,取前三十个人入围,作为正式学员。如果有人抢跑或者排在三十人之外,就落选了。

设置这种“抢板凳”的游戏环节,一方面是增加趣味,另一方面也是提醒学员,学习机会难得,一定要珍惜。

入选的学员每人要交纳2000元保证金,如果最后能按流程完成学习任务,保证金退回。

8、分组

将30位学员分成5个小组,每组6人,同时要求每组至少有3名新学员。这是因为碳9的学习竞争太激烈,老学员因为适应了压力,懂得规律,在后面的学习中往往占据优势,瞧不起新人,也不愿意带新人。为了让新人能出头,特意设置这样的规则来强制搭配。

9、自组织磨课

接下来的10到12天,每个小组自组织各种学习活动,不少于5次。很多小组甚至学到深夜一两点。这个环节比较开放,有些没入围的人也可以参与学习,而这个组的学员也可以参加到另一个组的学习。这是为了让学员能够吸收到不同组的学习思想,丰富对主题内容的理解。

经过自组织磨课学习,小组长有权力淘汰两到三位学习能力弱或学习态度差的学员,让更好的人选代替。同时,如果一个小组有三个学员联名对组长表示不满,组长也会被淘汰。

这就是碳9学社的丛林文化,推崇优胜劣汰,适者生存,让更强的人冒出来。如果你学习能力差,没人带你玩。

10、正课

碳9学社的理念是,让学习发生在课程之前、课程之外和课程之后,正课只是学习成果的输出和检验。通过学习成果的输出形成反向压力,强制带动前段进行吸收内化,是为“输带化”。

冯新认为,坐在下面听讲是学习效果最差的一种方式,不符合人的认知规律,必须被颠覆。这就要求每个人不能只做听者,必须进行成果输出。而当你给别人讲一瓶水时,自己必须要有一桶水。

正课共有两天时间:

第一天上午:小组讨论。每个组经过讨论,把之前的学习成果做成PPT。之后,碳9还会邀请一个与本期课主题有关的专家做分享,通过他的授课,大家的认知会有更高的提升。不过,分享不是主流,它在整个学习中只占两个多小时。

第一天下午:自由辩论。每个小组准备三到五个问题,任意指定另一个小组的人来回答,对其进行挑战式提问。其他成员不用举手,可以随时参战。这四个半小时充满了火药味,是为了让学员的思想进行自由碰撞。

第一天晚上:修改报告。经过一天的交流辩论,各个小组都会有更多的想法,于是加班加点改PPT,有的小组甚至做一个通宵。 

第二天上午:小组汇报。每个小组有半小时汇报时间,前20分钟做汇报,后10分钟进行互动。当汇报进行到10分钟时,下面学员进行投票。如果累计到10张否定票,小组被淘汰,汇报结束。 

所以,汇报一定要给大家留下深刻印象,哪怕是一个小点,只要讲透彻了,就有价值。曾经有一个来自北大光华管理学院的人做汇报,讲的是理论,听的人昏昏欲睡,于是便被淘汰了。

第二天下午:复盘。先是小组复盘,用两个小时的时间,每个人对自己的学习过程进行复盘,给自己的表现打分,然后小组集体给组员打分。

碳9学社的打分制度分为三级:

A级:学习成绩好,学习态度好。可以拿绿卡,下期学习直接进来。

B级:学习态度好,学习能力欠缺一些。

C级:学习态度不好。下次想要参加学习,必须在磨课环节有突出表现。

小组复盘中,每个小组必须强制性评出一个C级学员。大家在一起已经奋斗了一个月,到最后还要互相搏杀,压力很大。这也是碳9所传输的理念:狠拍砖才是真爱。有的人在公司里做领导,从来没被人批评过,但是到了碳9,稍有松懈,就会被人指责。所以每个人都得充分表现自己,提供价值输出。

然后是集体复盘,大家轮流上台发言,谈自己的体会。这个环节每期都有人哭,因为很触动灵魂。有人从来没有遭遇到那么多人拍砖,他们之中有清华、复旦的毕业生,因为组织差,被严重批评。很多人到了这个环节才知道自己错失了一个学习的机会。 

复盘最后会评出一个冠军队,由碳9学社内部成员赞助丰厚奖品。

冯新觉得,如果一个人对待学习都不投入,对待创业和人生也不会投入。碳9强调的是学习的本质,不是为了考证、评职称、出国等功利性目的去学习,就是为了提升自己的认知。

第二天晚上:晚宴。经过两天正课厮杀,大家终于可以放松一下了。在宴会上,碳9还会组织大家玩一个“狼人杀”游戏,这是杀人游戏的升级版。之前大家虽然在一起学习,但对彼此的思维方式认识并不清楚,但是在这个杀人游戏中,人们会充分暴露自己的特性,有利于更深度的社交。

11、提交作业

 热闹的晚宴并不是学习的尾声,在接下来的72小时内,每个人还要提交一篇复盘作业,也就是把自己的学习过程和感悟用文字表达出来,这才意味着本期课程告一段落。 

作业必须以小组为单位进行提交。如果有人迟交或不交作业,不但他自己的2000元保证金会被扣除,还会连坐扣除整个小组的保证金,也就是用同伴的压力来逼迫学习,很有效。在碳9学社举行的23期课程中,有20期是全勤的。

三、结语:教育将死,学习永生

一个人到底能学到多少东西,不取决于别人怎么讲,而在于自己到底挖掘出了多少。碳9学社的理念就是以学习者为中心,彻底地激发个人的主动性,让知识的消费者变成知识的创造者。

冯新希望通过这种独特的学习方法论,让创业者在竞争力极强的商业社会,杀出一条血路。同时,也让学员在学习过程中形成良好的连接,建立起多重网络式的社交关系。

经过预热、磨课、正课、复盘等诸多环节,一期课程的流程已经结束,但学习其实才刚刚开始。

冯新说,参加碳9学社的课程只不过是打开一扇窗,让你知道学习是怎么回事,而真正想掌握知识,还需要之后长期的坚持,在头脑里砸下一个大坑,在大脑皮层里沉淀下东西。

所以,教育将死,学习永生!

                                                          

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10 条评论

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  1. #5
    Until I found this I thguoht I'd have to spend the day inside.
    匿名04-24 回复
  2. #4
    If time is money you've made me a weathlier woman.
    匿名04-19 回复
  3. #3
    真正的学习其实就是找对人,听好课,实践指导和资源对接。他这个程式,更多的是花式。
    匿名11-24 回复
    • Good point. I hadn't thghuot about it quite that way. 🙂
      匿名04-19 回复
  4. #2
    这个模型相当棒,对于半成人的高中生学习具有很高的参考价值
    匿名11-24 回复
    • 学习型社群,强调的是自组织自学习,对于高中生确实可以借鉴
      • This "free sharing" of inafrmotion seems too good to be true. Like communism.
        匿名04-19 回复
    • Call me wind because I am abulestoly blown away.
      匿名04-19 回复
  5. #1
    作为高中教师,感觉可以迁移到高中课堂,针对高中生,做流程优化
    匿名11-23 回复
    • Finndig this post solves a problem for me. Thanks!
      匿名04-19 回复
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